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关爱学生,以“情”激“情”

发布时间:2011年01月17日 浏览次数: 【字体:

关爱学生,以“情”激“情”

——班主任教育案例

施善华

 

 

 施老师,如果没有遇上您,我会真的认为‘让世界充满爱’、‘人间真情’、‘相信人性最善良的一面’这一类的话全是鬼话。”

  施老师,当我畏畏缩缩的站在您的面前,用同样恐惧的目光看着您时,您是那么有耐心的教导我,用那么无私的关怀一点点感化了我冰冷的心,一点点驱走了我眼中的恐惧,您单单一句话‘我关注着你’,成了我初三时最后的精神支柱。”

                            ——摘自学生庞林寒的信

这个孩子现在已经高中毕业,即将奔赴西班牙留学。可这个孩子上初中时可是一个真正意义上的问题学生。她是单亲家庭,随父亲生活,但父亲长期经商在外,跟随爷爷婆婆生活。长期的家庭父爱、母爱的缺失,性格内向、身体多病瘦弱,还很胆小。由于家庭的变故曾经非常痛苦,失落,对生活的周围充满了敌意和漠视。

那是初中一年级的时候,我接到了075班,一个身体瘦弱、满眼忧郁的女孩引起了我的注意,她躲躲闪闪的目光让我对她格外关注。她就是庞林寒。经过观察了解,孩子的实际情况让人揪心:体质弱,患乙肝,父母离异,父亲在外工作。为此,我对她多了一份关爱。

有一次,孩子在交来的周记本中写到:“我好怕冷……”这引起了我的注意,我联想到孩子的表现,心想这恐怕不仅是因为天冷的缘故还有因为性格孤僻,得不到老师同学的安慰的缘故吧!于是,我找她到了办公室,关切的询问她的困难,一语双关地勉励她:“孩子,拿出毅力来,冷算什么,有老师和同学在你身边就不会冷的……”一番鼓励的话让孩子感受到了老师的关爱,渐渐地自信、阳光起来。

每次考完试,我总要请她到办公室谈心,语重心长地告诉她,老师始终关注着她……甚至有一次,她的爷爷来帮孩子领成绩通知书,我亲自对她的爷爷说:你的这个孙女很不错的,经过努力,已经取得了很大的进步,转告她,再接再厉。一定会有出息的……爷爷回家转告了孩子,孩子在周记中写到:……听了爷爷的话,我震住了,很少甚至从来没有人对我说过‘不错’二字。我一定要珍惜老师对我的褒奖,努力做到名副其实。

问题学生因其往往受尽了他人的冷落、歧视,觉得前途渺茫,于是便“破罐破摔”,在错误的道路上越走越远。特别是离异家庭,由于在家庭的变故中很痛苦,失落。因此,老师尤其要关心他们,亲近他们,想方设法和他们交朋友,找到他们内心感情的突破口,千方百计激起他们情感的共鸣,要多为他们办实事,使学生从一件件具体的事儿中感受到老师对他们的爱和对他们的期待,从而激发出自己的道德情感,亲近老师,乐于接受教师的教育,并主动争取进步。千万不要动不动就罚站到教室、走道或者办公室,让问题学生彻底失去温暖,失去转变的信心和决心。正是这样,我善于找到孩子内心感情的突破口,激起他们情感的共鸣,使孩子感受到老师对自己的爱和期待,从而亲近老师,乐于接受教师的教育,并主动争取进步。

前不久得知庞林寒由于学习成绩优异,已经获得了到西班牙一所公立大学的留学批准的消息,她的父亲引以为傲,并全力出资帮助,看到孩子今天的成绩,我由衷的感到高兴,也为自己当年对孩子的付出深深地欣慰!

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